Маркетинг и логистика

Жильцова Ольга Николаевна

Капустина Надежда Валерьевна

Аннотация: в статье рассмотрен процесс обоснования и разработки методического обеспечения профориентации школьников для преподавателей в целях продвижения бренда образовательной организации. Представлен один из инструментов методического обеспечения в формате рабочей тетради, отмечено, что тетрадь является эффективным средством не только обучения, но и мотивационным инструментом для обучающихся, и эффективным инструментом промежуточного контроля знаний для преподавателя, и инструментов продвижения образовательного бренда, так как являет собой наглядную агитацию и визуальное брендирование.

Работа с молодежью разного возраста (от 10 лет до 17 лет) на различных мероприятиях достаточно сложная в силу возрастной психологии, поэтому прежде всего необходимо готовиться к взаимодействию с подобной целевой аудиторией тщательно, продумывая в том числе научный тезаурус, понятный разным возрастным сегментам. Задания и кейсы для каждого сегмента должны носить характер разной сложности и креативности, но не должны быть использованы примитивные формы донесения специализированной информации, а наоборот, вводя в обиход школьников новый тезаурус, пояснять значение профессиональных слов. Также в эпоху глубокой погруженности молодого поколения в цифровизацию и мобильные телефоны, возникает сложность удержания их внимания в течение длительного времени. В связи с чем такое методическое обеспечение как рабочая тетрадь позволяет зафиксировать сказанное спикером на вводной лекции и семинаре, а также дать возможность рассчитать задание, либо коллективный кейс, в удобном наглядном формате.

Необходимо заметить, что процесс преподавания экономических дисциплин в вузах и учреждениях СПО требует особого сочетания как изучения теоретической базы, так и внедрения прикладных навыков. Обучающийся экономическим дисциплинам должен не только знать теоретические аспекты, но и уметь применять расчётные алгоритмы на практике. В современные образовательные стандарты заложен компетентностный подход, который предполагает формирование у обучающихся способности эффективно получать теоретические знания и профессиональные компетенции с учётом множества факторов и ограничений. Данный факт справедливо подчеркивают эксперты в образовании при анализе интегрированной подготовки специалистов, например, по кафедре логистики Финансового университета, студенты которой обучаются по вышеназванным методикам транспортной логистике [1]. Реализация подобной подготовки предполагает использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. К таким формам относятся компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных кейсовых ситуаций и др., что должно быть отражено в методических материалах для преподавателя. Именно на стыке современных требований и возникает потребность в инструменте, структурирующем самостоятельную и аудиторную работу обучающегося, как студента, так и школьника. Таким инструментом может служить рабочая тетрадь для практических занятий.

Рабочая тетрадь представляет собой дидактическое средство, сочетающее функции учебника, задачника и дневника контроля и самоконтроля. Краткие теоретические опоры, алгоритмы решения типовых задач, кейсы, бланки для расчётов и место для фиксации полученных результатов последовательно находит там свое отражение. Главным отличием от традиционного конспекта лекций является то, что в тетради формируется пошаговая траектория освоения материала, позволяющая преподавателю видеть промежуточные результаты освоения лекции или семинарского занятия. В системе повышения квалификации рабочая тетрадь также является эффективным методическим инструментом по причине того, что отражает возможность измерить уровень усвоения прикладных навыков [2, 10].

Инновационность рабочей тетради как методики заключается в специфике ее встраивания в современную архитектуру как лекционного, так и практического занятия. В итоге, формируется гибридная модель, где печатный или электронный бланк сочетается с задачами, приближенными к реальным производственным ситуациям, и элементами проектного обучения. Обучающийся приобретает знания, исследуя конкретный практический вопрос на протяжении всего занятия [3]. Тетрадь выполняет также функцию навигатора по конкретной тематике или дисциплине. В ней задается последовательность компетенций, необходимых к освоению и поэтому она одновременно служит инструментом текущего контроля, снижая нагрузку на итоговую аттестацию и распределяя проверку знаний равномерно по семестру. Рабочая тетрадь выступает в роли узлового элемента информационного потока между преподавателем и студентом за счет стандартизации формата передачи заданий и фиксирования обратной связи.

Рассмотрим на примере общеобразовательной общеразвивающей программы «Финансовая академия», цель и задачи очных профориентационных лекции-семинара с использованием рабочей тетради [6, 7]. Данная программы была направлена на выявление и поддержку обучающихся, проявивших высокие результаты в области экономики и финансов, через их участие в профильной смене детского центра, направленной на развитие профессиональных компетенций и формирование интереса к финансово-экономическим специальностям, которым обучают в Финансовом университете. Целевая аудитория программы это школьники старших классов в количестве 32 человека, которые являлись участниками смены ВДЦ «Океан» (г. Владивосток, Приморский край). Планируемыми образовательными результатами являлся процесс понимания школьниками специфики различных профессий в финансово-экономической сфере, и формирования осознанного выбора будущей профессии и образовательной траектории, а также одна из подцелей это формирование устойчивой ассоциации мероприятия с брендом Финансового университета как оного из известных вузов страны. Задача любого профориентационного мероприятия в том, чтобы дать возможность ознакомиться с конкретным вузом посредством общения с преподавателями и другими представителями вуза, как бы узнать изнутри образовательное учреждение, погрузить школьника в будущую образовательную среду студента.

Для будущей работы со школьниками изначально был спланирован тематический план для профориентационной работы по образовательным программам финансово-экономического профиля Финансового университета. Далее была разработана в соответствии с тематическим планом рабочая тетрадь с заданиями, кейсами для наглядности и закрепления лекционного материала.

Информационная карта программы включала следующие разделы:

Далее преподавателями был разработан учебный план программы:

После этапа разработки учебного плана программы преподавателями было составлено подробное описание содержания образовательных событий. Рабочая тетрадь включала в себя элементы бренд-бука Финансового университета, а по итогам учебного занятия и успешного контроля всем школьникам были вручены брендированные сертификаты участников [8, 9]. Посредством брендированного учебного материала и символике Финансового университета на рекламных материалах участники смогли увидеть наглядно идентичность вуза, что повысило узнаваемость бренда среди конкурентных образовательных учреждений [11, 12]. Данный аспект был выявлен в процессе обратной связи по итогам реализации учебных занятий с применением данной методики.

Таким образом, рабочая тетрадь для практических занятий представляет собой структурный элемент методической инфраструктуры для профориентации и одновременно повышает узнаваемость бренда вуза. Дальнейшее развитие подобного инструмента видится в его цифровизации, интеграции с симуляционными платформами и адаптации содержания под конкретные профили подготовки. Такой подход к преподаванию дисциплин финансово-экономической направленности позволит сохранить преемственность методических традиций и одновременно ответить на запросы современного рынка труда к практико-ориентированной подготовке специалистов.

Список использованных источников:

1. Филина Н. Ю. Основы интегрированной подготовки специалистов транспортной логистики в системе среднего профессионального образования // Гуманитарные и социальные науки. 2025. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovy-integrirovannoy-podgotovki-spetsialistov-transportnoy-logistiki-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 30.07.2026)
2. Пикулик В.В. Рабочая тетрадь на повышении квалификации как эффективный инструмент управления // Вестник ВОИРО, 2024 №3(12). URL: https://vestnik.voiro.by/files/01537/obj/145/33123/doc/Вестник%20ВОИРО%203(12)%201.0.pdf (дата обращения: 03.08.2026)
3. Горшков О. 15 лучших инновационных методов обучения в 2026 году URL: https://diaclass.ru/15-luchshih-innovacionnyh-metodov-obucheniya-v-2024/?ysclid=muoj0p6zz6104871516 (дата обращения: 11.08.2026 г.)
4. Кохан, Н. В. Логистический подход в управлении образовательной организацией / Н. В. Кохан, А. В. Старшинин // Вестник педагогических инноваций. – 2022. – № 1(65). – С. 13-21. – DOI 10.15293/1812-9463.2201.02. – EDN RUZRLS.
5. Данилов, С. В. Логистика педагогических инноваций на основе кластерного подхода : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Данилов Сергей Вячеславович. – Саратов, 2021. – 535 с. – EDN IEFIBG.
6. Барьеры проектирования профессионального самоопределения старшеклассников: педагогические решения. Тузкова Е.А. Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2026. № 1 (74). С. 251-262.
7. Оценка эффективности профессионально-ориентированных программ в образовательных учреждениях. Никифорова Е.А. Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2025. № 2 (99). С. 49-58.
8. Жильцов Д.А. Формирование эффективной стратегии кобрендинга на финансовом рынке // Самоуправление. – 2021. — №4 (126). – С. 43-46. – ISSN 2221-8173.
9. Жильцов, Д. А. Влияние бренда на продажи товаров в условиях платформенной экономики / Д. А. Жильцов // Вестник Евразийской науки. — 2026. — Т 18. — № 1. — URL: https://esj.today/PDF/67ECVN126.pdf (дата обращения: 18.08.2026)
10. Жильцов Д. А. Некоторые аспекты методики преподавательской деятельности в условиях процесса цифровизации // Маркетинг и логистика. – 2020. – 4 (30). — с. 30-37.
11. Жильцова О.Н. Характеристики рекламных кампаний в социальных сетях в условиях цифровых коммуникационных трансформаций // Вестник Московского финансово-юридического университета. — №1. – 2019. – с. 85-93.
12. Жильцова О.Н. Особенности развития современного PR в России // Маркетинг и логистика. – 2016. —  №4(6). — с. 38-43.

УДК 339.138

Жильцова О. Н. – кандидат экономических наук, доцент, доцент кафедры логистики, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Москва, Россия.

E-mail: onzhiltsova@fa.ru

Капустина Н. В. – доктор экономических наук, доцент, профессор кафедры логистики, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, Москва, Россия.

E-mail: nvkapustina@fa.ru

Methodological Support for Schoolchildren’s Career Guidance as a Marketing Tool for Promoting an Educational Brand

Zhiltsova O. – Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Department of Logistics, Financial University under the Government of the Russian Federation, Moscow, Russia.

Kapustina N. – Doctor of Economic Sciences, Associate Professor, Professor, Department of Logistics, Financial University under the Government of the Russian Federation, Moscow, Russia.

Annotation: This article examines the process of substantiating and developing methodological resources for school-based career guidance—designed for teachers—with the aim of promoting the educational institution’s brand. It presents a specific methodological tool in the form of a workbook, noting its effectiveness as a learning aid, a source of student motivation, a means for teachers to conduct interim knowledge assessments, and a vehicle for promoting the educational brand through visual communication and branding.

При цитировании статьи в других источниках просим использовать следующий формат: Жильцова О.Н., Капустина Н.В. Методическое обеспечение профориентации школьников как маркетинговый инструмент продвижения образовательного бренда // Маркетинг и логистика. – 2026. – 5 (67).

Полная версия журнала в pdf-формате по ссылке «Маркетинг и логистика».